留班是解决學業問題的好方法嗎？
假若一天突然收到班主任通知，愛兒因學業不濟，屢勸不改，不幸需留班一年，以待改進，難免晴天霹靂。留級是否决學業問題的好方法呢？
以學習角度而言，多待一年，能有機會再次研讀書本，重新吸收消化課程，理解過去未能掌握的知識，先紥穩基礎，追上程度，以免強行升級，面對程度更深的課本時倍感吃力，確是符合學習循序漸進之原則。而從學校的角度看，也能收懲罰警示，殺一儆百之效，眼見馬虎學業的後果，其它學生自不敢怠慢，檢點自省。
然而，必需注意者，留班本身並非改善學業之法，倘若留級後依然故我，成績不會因在課室裏多呆一年而改進，反之更有諸多弊病。最大之害處，莫過於重創學生的自尊心。
眼看全班同學都升遷到新課室，離己而去，自己則原地踏步，轉與本是師弟妹的作同學，甚或遭人輕視嘲笑，箇中滋味，可想而知，心理影響可以很大，引致自我觀感差劣，損傷自信。再者，原本熟悉親密的同學離開了，缺少了友儕的支持，易生孤立無援之感，適應更添困難。
留班得多花一年寶貴青春，若成績有所改善猶可，假使無甚起色，蹉跎光陰之餘，挫敗更甚，難道再留一年？還是轉校？不得不先作打算，令人頭疼。
從學校立場觀之，留班學生若依舊無心向學，易傾向惹事生非，破壞課堂秩序，影響先生教授及同學上堂，增加教育成本。
由此觀之，留班收效與否，端看如何運用，關鍵是勿單獨倚賴以此改善成績，必需找出學生程度滯後之底因，是過於懶惰？乏人教導？還是學不得法……？尋根究底，對症下藥方為治本之道，留級不過是給予時間，使藥力發揮效用而已，切莫把它當成藥方，本末倒置。
其實學生留班，許多皆因疏懶，只要洗心革面，將勤補拙，便能脫胎換骨。真個無計可施時，才考慮留級不晚，跟孩子促膝詳談，瞭解其意願，方能收預期之效。
