資優兒童應跳級嗎？兩位小天才之真實成長故事

       倘若有一天，學校老師告知，令郎天賦過人，屬資優兒童，程度足以跳級讀高兩、三班，你會有何反應？不妨先想一下自己的做法，再看以下兩位小天才之家長怎樣做？皆真實故事。

      有位美藉華裔的五歲小男孩，唸幼稚園不久，已發覺所有學習對他全無難度，更發現他「幫忙」小朋友，替就讀小學二年級資優班的鄰居，做其不懂的數學功課。學校建議男孩跳級，讀一或二年級的資優班。媽媽幾經考慮，深思熟慮後，决定不跳，留在原班。

       理由是她認為在幼稚園階段，乃給孩子學習群體生活和社交能力，知識其次，生怕跳級令孩子變得驕慢自滿。學科的程度內容，深淺多寡，進度緩急，並不重要，而孩子的學習態度，遠為要緊。

(Image courtesy of Kevin White at Flickr)

       媽媽寧願給他仍留班上，跟原來的小朋友一起玩耍，但到英文、數學課時，則老師特別安排到一、二年級上堂，兩全其美，男孩開心得很。長大後，他進了哈佛，唸數學系，成為榮譽生。

       另一位小天才的故事，也發生在美國，但主人翁是當地白人。這位男孩，自小天資過人，父母以栽培天才兒童的方式教養。三年級時，學校要求跳級，他不捨同級的孖生妹妹，但父母莫要拖慢其學習進度，到妹妹七年級時，他已跳到九年級。

       男孩十六歲高中畢業時，告訴妹妹，自己是個被催趕長大的小孩，一路上很孤獨。到了大學一年級時，他覺跟同儕格格不入，學校無甚意思，忽然對身邊一切煩厭起來，不再理會父母使其成為大律師、大科學家……的規劃，輟學離開美國，遠赴紐西蘭打工。多年後，他才回國，半工讀唸完社區大學，準備投考消防員，認為這才是自己想要的人生。

       兩個迥然不同的真實故事，跟你的做法比較如何？有何感想？你又是否想孩子是資優兒童呢？