名次有助子女學習嗎？

          近代香港家長，對子女的學業名次都費盡心思，勞心勞力。從幼稚園開始，到升讀小一、中學和大學，層層闖關，務求一直名列前茅，將來能以優異名次畢業，出人頭地。然而，名次對於孩子的成長和學習，是否有所助益？

       奠定英美近百年來，教育改革思想的英國哲學家靴拔史賓沙（Herbert Spencer），卻早在一個世紀前，已提醒父母們別給分數和名次毁了孩子。他認為以分數和名次評斷小學生的學習表現，不符科學和不當。因為許多考試題目的設計流於機械，僅為方便評分，而且分數和名次的低後，令此年齡階段的兒童徒添挫折感，影響自信。

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       史賓沙認為着重分數和名次，只會促使孩子滿足試題的標準答案，失去探索知識、學習求知的精神和樂趣，即使考得高分數、高名次亦得不償失，而低分數、低名次的，更易自暴自棄。他提倡父母勿太看重子女的分數名次，別以此判斷其優劣好壞，應多加關心子女的思維能力及學習方法，最堪父母珍惜鼓勵的，是孩子寶貴的興趣和好奇心。

       百年前的史賓沙已發現，青少年過度學習的問題嚴重。過份緊張頻密的課程編排，沒完沒了的家課和補充練習，催谷分數名次，只會適得其反，使孩子身心疲憊、壓力沉重、厭倦讀書和熬壞身體，喪失愉快學習及健康成長的機會。

       現代學校流行以 A、B+‥‥‥ 等評級，取代打分數和排名次的方法，便是源自當年史賓沙以及其它教育學者倡議的改革，故意淡化名次優劣，以具體的指導和幫助取而代之。你看如何？